In kaum einem Bereich des Bildungssystems treffen unterschiedliche Erwartungen so direkt aufeinander wie auf der Primarstufe: Sie soll möglichst inklusiv sein und gleichzeitig die Grundlage für spätere Selektionsentscheide legen. Dass gerade in diesem Spannungsfeld auch die Arbeitsbelastung vieler Schulleitungen besonders hoch ist, überrascht deshalb kaum. Denn sie werden beispielsweise bei schwierigen Selektionsentscheiden oder auch diesbezüglichen Beschwerden involviert.
Befragungen aus dem Schulleitungsmonitor Schweiz von über 1100 Schulleitungen aus der Deutschschweiz zeigen, dass die Mehrheit sich weder klar für noch klar gegen schulische Selektion positioniert. Daneben lassen sich zwei kleinere Gruppen mit deutlicheren Haltungen erkennen, zeigt eine Auswertung der pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.
Schulleiterinnen und Schulleiter auf der Primarstufe vertreten häufiger inklusive Positionen
Laut Auswertung gibt es einerseits Schulleitungen, die integrative Schulformen unterstützen, einer frühen Selektion kritisch gegenüberstehen und eine geringere Leistungsdifferenzierung befürworten. Andererseits finden sich Schulleitungen, welche die frühe Zuweisung von Schülerinnen und Schülern in unterschiedliche Leistungsniveaus positiv beurteilen und das bestehende Selektionssystem eher als sinnvoll und funktional betrachten.
Schulstufe prägt Einstellung
Es gibt dennoch auffällige Unterschiede. Schulleiterinnen und Schulleiter auf der Primarstufe vertreten häufiger inklusive Positionen – also für eine integrative Schule –, während auf der Sekundarstufe selektionsfreundlichere Einstellungen verbreitet sind. In grösseren Gemeinden finden sich darüber hinaus eher inklusive Überzeugungen.