Wenn alle Beteiligten überfachliche Kompetenzen gemeinsam beurteilen

Differenziert einschätzen und fördern

Die mehrperspektivische Einschätzung und das Gespräch über die Lebens- und Schlüsselkompetenzen sind zentrale Elemente von Dipalog und beziehen die Sicht der Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern aktiv und gleichberechtigt mit ein: Die Einschätzung machen Lehrpersonen, Eltern und deren Kinder auf der Basis ihrer jeweiligen Erfahrungen. Sie erfolgt mittels einer siebenstufigen Skala. Damit können die Entwicklung und die Fortschritte der Lernenden differenziert abgebildet werden (siehe Grafik). Die drei mittleren Stufen entsprechen einer altersgemässen Ausprägung, in unserem Beispiel jene der Ausdauer. Deutliche Abweichungen nach unten bedürfen einer gezielten Begleitung und Abweichungen nach oben gegebenenfalls eines massgeschneiderten Förderplans.

Im eingangs erwähnten Beispiel würden die Erziehungsberechtigten, das Kind sowie die zuständigen Lehrpersonen eine Einschätzung zur Frage, wie sie die Ausdauer einer Schülerin beziehungsweise eines Schülers beim Lösen von Aufgaben beurteilen, vornehmen. Aus dieser und weiteren ausgewählten Kompetenzen resultiert ein umfassendes Stärkenprofil, das gemeinsam besprochen wird. Dadurch fliessen unterschiedliche Perspektiven und Erfahrungen ein und können für die weitere gezielte Förderung nutzbar gemacht werden.

Erleichtert realistische Einschätzung

Die Siebnerskala wurde im Vergleich zur heute in den meisten Kantonen angewandten vierstufigen Bewertungsskala empirisch überprüft. Sie hat sich in der praktischen Anwendung bewährt. Bisher haben 1426 Eltern von Kindern der Volksschule in verschiedenen Ostschweizer Kantonen mit diesem Instrument gearbeitet. Die Normalverteilung der Einschätzungen zeigt deutlich, dass deren Fokus nicht auf dem höchsten Wert 7 liegt, sondern auf der als Referenz dienenden Kategorie «altersgemäss».

Eltern wählen also nicht wie in der vierstufigen Skala tendenziell die höchsten Werte, um ihr Kind möglichst positiv darzustellen. Vielmehr orientieren sie sich bewusst an altersbezogenen Entwicklungserwartungen. Das ist essenziell für eine differenzierte, mehrperspektivische Einschätzung.