Was Schulassistenzen leisten können – und was nicht

Die multiprofessionelle Kooperation steht im Zentrum des zweiten Teils. Hier werden aufschlussreiche Forschungsergebnisse zu verschiedenen Kooperationsformen zwischen Lehrpersonen und Assistenzen an Schweizer Primarschulen präsentiert. Schliesslich geht es im dritten Teil um die konkrete Unterrichtspraxis. Dabei werden Themen wie kooperative Lernsettings, die gezielte Förderung überfachlicher Kompetenzen sowie die individuelle Lernbegleitung erläutert.

In der Neuauflage kommen zwei Kapitel zu sonderpädagogischen Settings hinzu. In ihnen wird der Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten und die spezifische Begleitung von Schülerinnen und Schülern im Autismus-Spektrum erörtert. Aktuelle Unterrichtsforschung und relevante Studien werden dabei sorgfältig integriert. Die Autorinnen kommunizieren transparent, wo es noch Lücken in der Forschung gibt. So fehlen etwa systematische Daten zum Einsatz von Schulassistenzen in der Schweiz.

Praktische Checklisten für Schulen

Das Handbuch stellt eine gelungene Verbindung von Theorie und Praxis dar. Interviews, praxisnahe Checklisten und anschauliche Fallbeispiele machen die Lektüre abwechslungsreich. Im Buch werden direkt nutzbare Instrumente für Lehrpersonen und Schulleitungen vorgestellt: Praktische Checklisten helfen etwa bei der Strukturierung des Anstellungsprozesses.

Detaillierte Ausführungen zu Anleitung, Monitoring und Feedback stärken die Zusammenarbeit. Die Autorinnen mahnen, dass für eine erfolgreiche Umsetzung vor allem zeitliche Ressourcen für Absprachen und eine klare Rollenklärung entscheidend seien. Als grösste Hürde in der Praxis identifizieren sie die oft fehlende formale Qualifikation der Schulassistenzen. So schärft «Potenzial Schulassistenz» das Verständnis für multiprofessionelle Teamarbeit, sensibilisiert für die Grenzen der Assistenzrolle und unterstützt Lehrpersonen gezielt bei der Entwicklung ihrer Anleitungskompetenzen.